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            海讀在班級教學中的反思

            發布日期:2019/12/11 9:48:12 訪問次數:1498 作者:高楓舒 來源:濟南市槐蔭區恒新小學

            一、初識海讀

            在這學期的海讀過程中,我思考了很多方式來激發孩子的寫作興趣,和學生已有的經驗相聯系,激發學生學習詩歌的興趣,激發學生的閱讀興趣。這種的方式確實不錯,牢牢抓住了孩子們的眼球,使得孩子們想急于閱讀大量書籍,達到了預期的效果,符合孩子們的學情。

              二、 關于識字寫字在海讀上的運用

              原來設計的集中識字,通過對比字形進行識字,但效果不好,根據海讀生字開花,修改成隨文識字,每個字的處理都根據這個字的特點和學生學習上的難點進行指導,很有實效性。這樣的識字寫字教學使得生字不是單獨的字,而是在語言環境中學習,這樣更利于學生掌握字的音、形、義。

              三、 關于朗讀在海讀上的運用

              學習詩歌比較有效的方式是朗讀,如何讓學生讀得有韻味。通過范讀、想象讀、賽讀、評讀、配樂讀等方式進行朗讀教學。整體來說,孩子們讀的興致很高,都爭相恐后地來讀,而且從美美的的表情中能看出他們愛上了讀詩歌。但因為孩子們太想讀了,所以在每個小節中用的時間比較多,所以課后,我也在思考怎么解決這個問題。但對于如何改進我還在思考中,怎樣能讓學生學得有實效呢?

              四、 關于拓展、寫作在海讀上的運用

              海量閱讀對于積累、拓展而言,是很有效果的。但對于后面作文教學環節沒有起到指導、拓寬思維的作用,學生無從下手,所以在教學時,真的要以學定教,符合學生學習的真實狀態。的重點就看要落在哪,只是為了海讀而海讀呢,還是在海讀的基礎上穿插課本的知識點,寫作的技巧。這也是我重點要思考的問題。

              對于本學期的海讀,是以學生學的角度去考慮,以學生的學為前提,充分發揮學生學習的主動性,但也有部分家長提出質疑,是否會耽誤正常教學,增加孩子的負擔,這也是我們急待解決的問題。

            高楓舒
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