人工智能時代需要怎樣的教師？

“我問個問題，這可不是嚇唬各位——教師這個職業在智能化時代，會不會消失？”近日，在中教君參加的一場外語教育信息化應用創新研討會上，有專家向臺下的各位老師拋出了這樣一個問題。

提出問題的是來自中國科學院大學網絡經濟和知識管理研究中心主任、國家創新與發展戰略研究會副理事長呂本富。在這場別開生面的高峰對話中，除了與他一起坐在臺上的其他幾位從事教育信息化的專家之外，臺下還有很多來自全國各地的一線教師。

如今，人工智能正在悄然引發一場“教育變革”，它在給教育帶來機遇與挑戰的同時，也給教師們帶來了機遇與挑戰。自人工智能出現起，就一直存在一種聲音：人工智能時代，教師會被取代嗎？

今天，中教君和大家再次探討這個話題，一起來看看人工智能會對教育方法、教育模式產生哪些沖擊？人工智能時代更需要怎樣的教師？

事實上，目前已經有不少學校將“人工智能”運用到課堂之中。例如，北京市中關村一小在2016年就將呆萌的機器人“小胖”引入到機器人課堂中，與孩子們進行互動。那么，人工智能為何受到如此歡迎呢？與傳統的教育相比，它又具有什么特點和優勢呢？

在貴州省清鎮市第一中學，胡宏煒老師正在課堂上給學生講解幾何知識?！斑@真是一個很好的智能助教 ，既能幫忙批改作業、做試卷分析等教學工作，還能不斷提供新的教學資源?！焙蠋熤钢种械钠桨咫娔X高興地說，傳統的課堂因為有了人工智能而變得更加智慧。

當胡宏煒用平板電腦發出“提問指令”時，學生手中的平板電腦屏幕上瞬間呈現出搶答器的畫面，只見學生爭分奪秒按下“搶答鍵”，課堂猶如激烈的競賽現場。而隨堂練習時，平板電腦又變身“習題冊”，學生們能在上面作答。隨后，這本“習題冊”還能立馬批改給出評判，并自動分析教學成果，學生對知識的掌握情況一目了然。

將人工智能運用到教育之中，可以使教師從繁冗重復的機械性工作中解脫出來，從而擁有更多時間和精力關注到學生的高階思維、創新能力的培養，使“老師”成為真正的“師傅”“教練”。

在浙江外國語學院國際學院的一場考試中，來自六個國家的十一位留學生進行了一場作文測試，試卷由人工智能進行批改。

在其中一篇作文里，人工智能只用了幾十秒便精準地找到八處錯誤，并標明了錯誤原因，完成了批改工作。

雖然，該技術目前還未廣泛應用，但與人工判卷相比，“人工智能+教育”系統是一個獨立、自治的系統，它不受外界和用戶的干預而自主運行，同時，還能通過深度學習，不斷完善自身功能、不斷演進，從而提升其精準程度。

近日，在北京第十八中學籃球館，10名黑白相間的小機器人排成三排，整齊劃一地翩翩起舞，或倒立踢腿，或抖動雙臂。這是人工智能使得人們“沉浸式參與體驗”的一部分。此外，還有“3D教模百寶箱”“  AR智能課堂”“智慧課堂教學應用分析系統”等，都帶來了不同尋常的體驗感受。

在“大眾創新”的時代，教育作為創新人才培養的重要領域，更加不能“故步自封”。將人工智能運用到教育之中，能夠使教育不再局限于課堂，同時還將學校、社會、企業有機地連成一體，讓學生得到更加開放、更加多元化的教育。

自人工智能出現起，就存在一種人工智能威脅論，這種觀點認為人工智能最終會取代人類。那么，人工智能是否會取代教師呢？

有人覺得人工智能聚集了人類的智慧，它們將是最有水平的老師；也有人認為人工智能無法對學生進行個性化培養和情感溝通，不能取代老師，還需要正確使用。

來看看他們怎么說！

“我們西部英語教學主要有三個方面的不足或欠缺：一是缺乏優質的教師資源；二是缺乏一些優質的學習資源；三是缺乏優質的外語教學場景。信息化的發展為這些問題提供了一個解決的途徑?！痹谇嗪Ｊ∮⒄Z教研員張小?？磥?，像翼課網這種新技術的應用能夠幫助學生營造學習語言的真實場景，幫助教師實現精準教學，進一步提高教學的有效性。

特級教師、教育部《英語課程標準》研制組核心成員劉兆義老師說：“我已經70多歲了，但我對信息技術、人工智能還有一種非常積極的態度。教育信息化是一種教育創新，希望每一個教師，都要以非常積極的態度擁抱人工智能，做把大數據、人工智能用于日常教學的高手，把日常教學中知識的傳授交給機器，老師重點做好育人的工作?！?/span>

“教育不是培養流水線上的產品，無論技術如何發展，教師的言傳身教、面對面的溝通交流都是育人必不可少的環節?！比A東師范大學副校長戴立益曾這樣說。

在華南師范大學教授穆肅看來，教師不會被機器人完全取代。她說，因為教師的工作是人對人的，而人有自己的思維和情感。機器可以取代一些簡單、重復性的勞動，甚至是高智能的工作；但在教與學中，老師與學生雙方還是會更愿意體會到情緒的變化和面對面的互動。說到底，人還是更渴望與人的交流，而機器卻是冰冷的。

穆肅教授轉而還說道，“現代社會的發展，就像那句話所形容的：未來已來?？萍家褲B透到我們生活、工作的方方面面。作為教師，如果不能去適應、迎接這種變化，還是像傳統的一支粉筆一堂課的教學方式，那就只能被淘汰?！?/span>

“未來是‘人機共教’的時代。教師作為一種職業不會被取代，并不意味著所有教師都不會被淘汰。重復性、機械性工作都可以交給人工智能，教師需要不斷學習，及時關注最新技術進展，掌握如何運用人工智能技術來分析教學過程中的案例和問題?！泵襁M中央副主席、中國教育學會副會長朱永新說。

《英語課程標準》研制組核心成員魯子問提出，中國的教育信息化已經進入了2.0階段，不僅中山、煙臺這樣的發達地區已經開通網絡學習空間，而且在甘肅平涼、貴州黔西南布依族苗族自治州等地，也能夠通過信息技術拓展學生的學習空間，這說明東西部能夠通過信息技術實現優質教育資源的共享，這也說明我國的信息化教學模式初見成效。

人工智能平臺不僅可以實現英語學科聽、說、讀、看、寫的全自動批改、智能化分析，還能形成學與教的大數據。這能夠促進學生語言能力的全面發展，同時還解決了傳統教學難以科學、全面、動態地掌握學情的難題，幫助教師實現精準教學，也促進了教學管理模式的創新。

將人工智能應用到教育之中，不僅可以改變教師的教學理念和教學行為，使教師在教材之外還可以利用更多的優質教學資源，同時還改變了學生的學習方式，提升了課后自主學習的主動性、趣味性，使學與教的模式發生轉變。

“人工智能的不同技術對于教育的作用是不同的”，北京大學教育學院教育技術系教授賈積有說道?！皵祿诰蚣夹g可以實現教育決策和管理的民主化及科學化；學習分析技術可以幫助教育者更好地實施個性化和適應性教學活動；模式識別技術如情感識別等可以自動識別學生情感狀態，以便實施適應性教學；自然語言處理技術一方面可以作為教輔工具應用到語言教學上，另一方面可以作為人機交互手段應用到智能教學系統上，實現自動答疑?！?/span>

中央電教館原副館長丁新認為，教育已經逐漸進入了智能化時代，瑣碎重復的工作可以由機器來做，教師以后肯定要重新定義了，對教師的要求也就更高。

此外，隨著人工智能的發展，知識信息、教學體制等都可能受到影響。當人工智能來襲，老師們又該如何迎接隨之而來的機遇與挑戰呢？人工智能時代又需要怎樣的老師呢？

雖然人工智能的出現解決了許多教育上的難題，但需要明確的是，性格才是人類獨有的，并且發揮著重要的作用。作為人類靈魂的工程師，老師們從身心方面帶給孩子的關心才是優勢所在，因此，相對于冰冷的機器，情商高、人性化的老師將更受歡迎！

在信息化時代，學習意識、開放意識和創新意識將是老師們必不可少的基本素質。如何利用新技術為學生呈現出最好的教學效果，這必將成為各位老師將要面臨的重要課題。

因此，只有具有了這三大意識的老師，才能更受學生歡迎！

利用人工智能進行教學，只能實現單純的人機互動，因此，如何更好地與學生進行情感交流、全方位地與學生互動，也是老師們需要思考的問題之一。不妨試著以具有親和力的溝通方式與學生交流，一定能讓學生感受到更多關懷！

新技術的發展與應用，將會確保每個孩子都得到更為精細、更為個性化的教育，因此，作為老師，也應當注重學生的學習特征，并盡可能地因材施教，進行更具針對性的培養。

“顯然，未來的優秀教師將是那些善于使用人工智能的教師，教師要主動擁抱人工智能?！苯逃炕A教育課程教材發展中心主任田慧生說。

在人工智能時代，教師教學必須抓住3個核心：一是教授學生有價值的知識，同時培養學生探尋知識的興趣、欲望和方法；二是培養學生良好的品行；三是啟發學生尋找人生的價值和意義。

因此，面對信息技術和人工智能的日新月異，各位老師也應當提升自己的信息素養，利用智能技術改進自己的教學理念、教學方法，成為掌握信息技術、具有創新思維的教師！