[教師培訓]“卓越教師培養計劃”改革舉措值得期待

  教育部全面啟動實施的“卓越教師培養計劃”（以下簡稱“計劃”）旨在以此為抓手，推動師范院校深化教師培養機制、課程、教學、師資、質量評價等方面的綜合改革，努力培養一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師?！坝媱潯钡某雠_既順應了當前國際教師教育改革的潮流，又瞄準了我國教師教育實踐中的問題，并提出了一攬子富有針對性的改革措施，值得期待。一方面，“計劃”順應了當前國際教師教育改革的“卓越”取向。在教育戰略地位被普遍認同的今天，作為教育工作母體的教師教育尤為引人注目?？v觀近年來英、美、德、澳等發達國家的教育改革之路，培養卓越教師已成為各國的普遍共識。如英國自2004年開始實施的“卓越教師計劃”（Outstanding Teacher Program, OTP）旨在提高教師的專業技能，使更多教師借助專業培訓成長為卓越教師，在此基礎上，2011年英國教育部又出臺了《培訓下一代卓越教師》（Training Our Next Generation of Outstanding Teachers）的教育咨詢意見稿，意在從教師的職前培養入手，促進卓越教師的養成；美國國家專業教學標準委員會則通過制定“卓越教師專業標準”來保證卓越教師的培養、認定和評估；此外，德國的“卓越教師教育計劃”（Qualit？tsoffensive Lehrerbildung）和澳大利亞的“政府優秀教師計劃”（Australian Government Quality Teacher Programme, AGQTP）也都在國家層面為卓越教師培養提供了政策保障。在國際教師教育普遍關注“卓越”的大潮中，我國“卓越教師培養計劃”的啟動無疑是對當今國際趨勢的科學把握，體現出鮮明的時代特征。

  另一方面，“計劃”瞄準了目前我國教師教育實踐的主要問題。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時曾指出：“要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養培訓的質量?！绷暱倳浀闹v話既從戰略高度闡明了教師工作的重要性，也提出了教師教育改革要堅持問題導向的基本思路。近年來，伴隨教師教育改革的不斷推進，我國教師教育體系不斷完善，教師培養質量和水平得到提高，但同時也暴露出教師培養的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法陳舊、教師教育師資隊伍薄弱等突出問題?！坝媱潯泵闇柿宋覈處熃逃龑嵺`中存在的這些主要問題，從創新協同培養機制、建立模塊化的教師教育課程體系、突出實踐導向的教師教育課程改革、整合優化教師教育師資隊伍等方面提出了一系列有針對性的措施，有利于根治當前存在的諸多弊病。

  “卓越教師培養計劃”為我國新時期教師教育改革規劃了美好藍圖。筆者認為，要確保這一“計劃”取得理想效果，除加強政策保障和督導評估外，還需關注以下三點：一是大力推進師范教育配套改革，把好入口關;二是注意發揮教師自身的主觀能動性，實現自主發展與外部拉動的有機統一；三是鼓勵各種社會力量廣泛參與，著力構建高校、地方政府、中小學“三位一體”的協同培養新機制。

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