中國陶行知研究會創造教育專業委員會簡介
中國陶行知研究會是國家一級群眾性和公益性的教育學術組織，隸屬教育部直接管理。中國陶行知研究會創造教育專業委員會是中國陶行知研究會的分支機構，承擔著研究、討論、推廣和普及陶行知教育思想，繁榮和發展教育科學，開展教育培訓工作，鑒定、總結和推廣學術研究成果及實踐經驗，服務基礎教育一線教師、校長專業成長，助推全國各級各類中小學改革創新、科學發展的重要使命。
為了弘揚中國陶行知研究會“與時代俱進”的精神，進一步研究、傳承、實踐陶行知教育思想，為中國的教育改革和發展做出貢獻，中國陶行知研究會創造教育專業委員會充分發揮現有的資源優勢，有效開展了指導、幫助單位會員特色發展和個人會員專業成長的一些工作。
一、組織開展學術研究，著力建設三個基地
（一）積極推進國家重點課題研究。以推進教育部批準立項的“十三五”重點課題“陶行知創造教育思想的當代價值與實踐研究”為契機，加強單位會員開展學術研究的指導與幫助，在相關機構推薦、單位會員自薦、專委會遴選的基礎上，建設一批“中國陶行知研究會學術研究基地”、“中國陶行知研究會學術研究實驗基地”和“中國陶行知研究會學術研究示范基地”。
（二）大力開展教育教學專項課題研究。積極鼓勵單位會員和個人會員開展以解決教育教學實際問題為目的的專項課題研究，注重加強STEAM教育課程的研發與技術的推廣，多渠道、多形式地加大課題研究的指導力度，幫助各單位會員和會員創造具有本地特色與本校個性的教育教學新模式，打造一批教育教學改革創新特色品牌。
（三）組織評選會員優秀研究成果。近些年來，廣大會員圍繞社會高度關注的教育教學難點熱點問題，積極開展破解難點熱點的策略與方法研究，形成了一批各具特色的教育教學改革創新亮點。為了大力鼓勵會員的教育教學研究與實踐創新，專委會每年以中國陶行知研究會的名義，通過自薦、推薦、遴選等形式，評選一批會員優秀研究成果。
（四）舉辦校長論壇與成果博覽會。專委會每年舉辦“中國中小學校長論壇”和“教育教學改革創新博覽會”，一是在學術研討、經驗介紹的基礎上，通過現場交流與成果展示，提供區域辦學實踐創新和育人模式創新的典型樣本；二是通過盛會形式集中進行主題沙龍、專題報告、熱點對話、經驗交流、成果推廣與技術展示。
二、開展教育培訓服務，滿足會員不同需求
（一）基于核心素養發展的高效課堂專題研修班。為了讓更多的教師學習名校名師在辦學理念、課程體系、課堂教學和組織實施方面的經驗，創新和創造適合學生核心素養發展的高效教學方法，專委會分期在江蘇洋思中學舉辦“基于核心素養發展的高效課堂專題研修班”。對象為中小學校長、副校長、中層管理干部及各學科教師，教育行政部門管理干部，教科研機構教研員及培訓機構教師。培訓內容包括高效課堂操作要領、校本教研開發與研究、班級管理及潛能生轉化策略等。采取學科對接、師徒結對、跟班實踐、合作研討、指導備課、借班上課等形式進行。
（二）高中“問題導學”高效課堂專題研修班。為了幫助各級教育行政部門、教科研機構及高中學校了解“問題導學”高效課堂教學模式，學習江蘇省鎮江市第一中學教學課改經驗，專委會分期在江蘇鎮江第一中學舉辦“高中‘問題導學’高效課堂專題研修班”。培訓對象為教育行政部門基礎教育管理干部，高中學校校長、副校長、中層管理干部及骨干教師，教學研究機構教研員。培訓內容包括 “問題導學”高效課堂教學實施策略、校本化研究與探索實操策略、問題導學思維訓練與教學環境營造等。采取專題講座、現場聽課、集體備課、互動交流等形式進行。
（三）小學學本課堂建設與實施專題研修班。為了讓更多的教師深入學習核心素養統領下的有效教學實踐經驗，專委會分期在山東濟陽第二實驗小學舉辦“小學學本課堂建設與實施專題研修班?！迸嘤枌ο鬄楦餍W校長及管理干部，各學科教師，教育行政部門管理干部及教科研機構教研員。培訓內容包括“小組合作學習”、有效教學課堂建設及實施操作要領、 “學會學習”培養策略、多元課型與多元評價方式探索等。采取學科對接、跟班實踐、合作研討等形式進行。
（四）中學“講學稿+互動云平臺”教學創新專題研修班。為積極推動信息技術與教育融合創新發展，吸收借鑒全國中小學校信息技術應用創新經驗和最新成果，推進教師教育教學方式的轉變，促進信息技術與教學深度融合，專委會分期在江蘇南京東廬中學舉辦“中學‘講學稿+互動云平臺’教學創新專題研修班”。培訓對象為各級各類中小學教師或中層管理干部，各地教育行政部門教學管理干部和教學研究機構教研員。培訓內容包括“講學稿+互動云平臺”教學模式的編寫要求及備課流程、“講學稿+互動云平臺”框架下的自主學習教學方法及策略、 “講學稿+互動云平臺”校本研修策略及方法等。主要采取專題講座、聽課議課、經驗分享與合作研究等方式進行。
（五）華東三省特色初中訪學培訓。為了有效學習華東三省部分特色中學在文化建設、管理模式、課堂教學和課程建設等方面的實操性方法，提升教師專業化水平，促進學校內涵發展，專委會分期開展“華東三省特色中學訪學培訓”。培訓內容為校園文化建設、學校制度建設、教師專業發展、課堂教學管理、教育科研管理、德育建設等。訪學學校包括南京東廬中學（基于移動互聯網的“講學稿+互動云平臺”）、揚州梅嶺中學（體驗教育）、泰興洋思中學（“先學后教，當堂訓練”）、 南通金郊初中（“內功為上”學生管理模式）、 杭州十五中學（集團下的管理模式 ）、上海閘北第八中學（成功教育）。
（六）華東三省特色高中訪學培訓。為了有效學習華東三省部分特色中學在文化建設、管理模式、課堂教學和課程建設等方面的實操性方法，提升教師專業化水平，促進學校內涵發展，專委會分期開展“華東三省特色中學訪學培訓”。培訓內容為校園文化建設、學校制度建設、教師專業發展、課堂教學管理、教育科研管理、德育建設等。訪學學校包括南京金陵中學（開放辦學 ）、鎮江第一中學（問題導學 ）、蘇州木瀆中學（精英人才培養）、南通栟茶高級中學（高效課堂）、杭州學軍中學（學術立身）、上海閘北第八中學（成功教育）。
（七）有效教學實施策略體驗式培訓。為提升小學教師教學技能，全面提高小學教學質量，專委會分期在南京金陵中學附屬實驗小學舉辦有效教學實施策略體驗式培訓。培訓對象為小學各學科教師及管理干部，教育行政部門管理干部及教科研人員。培訓內容包括有效教學的內涵與基本原理、“以學為中心、以問題為導向”的創新型課堂實踐、有效教學備課指導，學生自主、合作、探究性學習指導，教師上課、評課、議課及反思總結提升指導。采取跟崗學習與實踐的辦法，按學科分班，分觀摩、講解、示范、練習、研討、點評等環節，安排專職指導教師對學員進行全過程指導，讓學員在體驗中學，在練習中學，在交流中學。
（八）定制培訓與名師送教培訓。為了充分發揮名校名師在教學改革中的示范引領作用，促進優質資源共享，推進課堂教學創新，如期實現“十三五”教育改革發展目標，專委會根據各地各校實際情況，定制各地各校所需的培訓內容與形式，并按地方或學校的要求選派名校名師送教上門。培訓項目包括高效課堂、翻轉課堂、小組合作學習、問題導學、成功教育等。主要采取專家報告、看課評課、上課說課、經驗分享與合作研究等形式進行。
附：北京中昊教育科技研究院南京分院 營業執照
