《論語》就是這些中華優秀傳統文化的代表作品之一，它的內容博大精深，被譽為修身、治國、平天下的百科全書，在我國就素有“半本《論語》治天下”的說法。為了幫助廣大中小學教師熟練掌握《論語》的讀法與內涵，嫻熟地運用于教學實踐之中，讓學生學得快、記得牢，不斷提高古詩文教學效果，北京中昊教育科技研究院決定，從今年10月開始，在網上舉辦 “中昊素讀經典讀書會—陳琴歌訣樂讀法《論語》班”，誠邀參加。

在2015年，北城雙語學校公燕燕老師無意間了解到“課內海量閱讀”這一新詞匯，覺得耳目一新，嘗試各種途徑更多關注它。燕燕老師以所帶班級為第一教學點，將自己學到的零碎知識進行海讀試驗。直到2017年4月，同張文芳校長趕赴上海參加中國海量閱讀第二屆年會，真正近距離接觸海讀。返校后，張校長將提出在全面開展海量閱讀的大膽想法...

2019年12月21日至22日，中國陶行知研究會創造教育專業委員會2019年年會在南京金陵中學實驗小學召開。來自全國24個省市自治區的中小學校長和教師參加會議，在兩天的時間里，大家圍繞“讓海量閱讀惠及莘莘學子”這個主題，聆聽了關于中小學海量閱讀教學創新的專家報告，分享了教育行政部門、學校以及教師的海量閱讀教學創新經驗，觀...

12月21日上午，中國陶行知研究會創造教育專業委員會2019年年會在南京金陵中學實驗小學隆重召開。大會在專委會肖潔理事長和南京金陵中學實驗小學何義田校長熱情洋溢的致辭中拉開帷幕，來自全國24個省市自治區的中小學校長和教師參加會議，中國陶行知研究會常務副會長兼秘書長呂德雄教授出席會議并代表中國陶行知研究會對創造教育...

一、初識海讀在這學期的海讀過程中，我思考了很多方式來激發孩子的寫作興趣，和學生已有的經驗相聯系，激發學生學習詩歌的興趣，激發學生的閱讀興趣。這種的方式確實不錯，牢牢抓住了孩子們的眼球，使得孩子們想急于閱讀大量書籍，達到了預期的效果，符合孩子們的學情。??二、關于識字寫字在海讀上的運用??原來...

不知不覺海讀在班里進行了有些時間了?？吹胶Ｗx帶給孩子們在語文素養上的改變、孩子們對識字量的變化......讓我如何不欣喜。更讓我知道海讀工作在班里開展下去的重要性。如何有效的開展才能使孩子們高效、開心、的同時減輕孩子們的負擔。減輕家長的負擔讓家長更好接受。我做了以下反思:海讀工作開展初期，家長看到計劃表比較...

兩個多月的海量閱讀教學讓我們都受益很多，喜的是孩子們的讀文能力有了進步，識字量增大，學生閱讀興趣更高了，對簡單的問題孩子們能夠獨立思考，而且更值得慶賀的是有一部分喜歡動腦思考問題的學生能夠自己提出有價值的問題了！但是在可喜的同時，我們也在反思著我們那片的“試驗田”，這其中有很多我們還未開墾或開墾得不夠的地方...

暑假在接受了海量閱讀的培訓之后，真是被海讀人給吸引住了，本學期，根據自己學習的內容在開學初就給家長推薦了《學拼音兒歌77首》、《三字童謠》、《日有所誦》三本書。并且受到外海實驗學校的影響，為了孩子們多認識字，同時加快認識本班同學，開學初，就將孩子們的姓名放在一起，根據韻腳做了“1.7姓名歌”。后期，經過語文組的全...

“課內海量閱讀”已經開展近一學期了。在這個過程中，有過無數心酸，有過無數膽怯，也有過無數委屈，但任何一種不開心都抵不過看到孩子們“碩果累累”時的愉悅！本學期，我們分別從三個年級開展了“海讀”。由教研組分別制定“海讀”計劃，然后各班分頭實施。最初，我所教的一年級六班利用語文課、傳統文化課、早自習時間進行《三字...

濟南市槐蔭區恒新小學石明雨自從假期培訓結識海量閱讀，便充滿了期待和改變。滿懷信心的想象自己的孩子也能像海讀的孩子一樣在舞臺上自信大方的展現自己。我想，那時候的自己得有多幸福！返校后，在學校張主任的帶領下，我們幾個海讀新手，開始摸爬滾打。被推著、拉著，自己使勁向上跳腳，終于乘上了這艘通往海讀殿堂的順風車。9月底...

“課內海量閱讀”從開學初至今，我的課堂上已經嘗試了三個多月月，涉及到道法課、心理課、語文課；因為有老師生病及中途離職的緣故的緣故，我有了六周的2.8班語文代課經歷和中途接收3.3班語文的經歷，于是乎我的課內海讀嘗試也就波及到了一到三年級不同年齡段的孩子，因為面對的年級段不同，我也就隨機自費購買了一堆海讀書籍，故而...

我認為的海量閱讀并不是走馬觀花式的閱讀，而小學生讀書，往往是走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會留下任何痕跡。為此，我們要交給孩子一些閱讀的方法，讓他們在輕松愉快之中去進行閱讀、去接受新知識?，F在在班級里開展海量閱讀至今，同學們積累了大量的古詩詞、成語、和多音字，每天都能換著花樣的背誦學習，每天學生最期待的時間...

19年7月，炙熱的夏日，我初識海讀，被它的魔力所吸引，我發現接觸海讀的孩子們都是那么的自信和快樂，19年9月，我回到恒新小學，帶著我的孩子們踏上了海量閱讀的快樂之旅。課內海量閱讀的目的在于利用好在學校的點點滴滴的時間，來擴充孩子們的閱讀量，所以在班級里實踐起來，遇到的第一個棘手的問題就是時間。起初為了每節課留下時間...

在早讀和課堂上，我帶著學生們一起朗讀《三字童謠》和《小學生必備古詩詞》中的內容，運用了開火車讀、男女生賽讀、輕重聲讀等多種形式來激勵學生積極朗讀，在短暫的時間內，使得孩子們認識大量的漢字，并爭取背誦。課后，我也布置了打卡任務，讓學生進一步鞏固學習。無論是課堂上各種形式朗讀，還是課下的打卡復習，學生們的積極性都...

童謠是指傳唱于兒童之口，沒有樂譜，音節和諧，形式簡短，有趣好玩的歌謠，特別受少年兒童的喜愛。韓興娥老師的海讀課程體系完善博大，成語、古詩、多音字兒歌、拼音兒歌等不一而足，讓人興嘆?？紤]到一年級孩子識字量少，知識貧乏，思想幼稚，注意力集中時間短，理解能力較弱，十分適合大量的誦讀童謠?！度滞{》里選錄的童謠短小有...

中國陶行知研究會中陶創造﹝2019﹞7號全國中小學“課內海量閱讀”——中國行南京站高級研修班暨中國陶行知研究會創造教育專委會年會邀請函各級教育行政部門，各教師培訓機構，各中小學，各課題組：國家新修訂的課程標準最大的亮點，就是提出“以學科核心素養為綱”，強調學生經過學習而形成正確的價值觀、必備品質與關鍵能力，并旗...

經典是人類智慧的結晶，蘊含著深刻的思想價值與美學價值，對中小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有不可替代的重要作用，是當今時代寶貴的育人資源。

《語文教學大綱》明確要求:閱讀教學是小學語文教學的中心環節，其主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。為進一步提升師生的品質與能力，2019年7月15日，我校教師胡有珍與賈治麗在劉莉校長的帶領下，遠赴六朝古都————江蘇南京，參加了由中國陶行知研究會籌辦的“課內海量閱讀中國行”暑期專項活動，進行了為期一周的...

這次培訓班形式獨特，內容樸實，令學員受益匪淺！這次南京訓練營有太多的亮點與驚喜，更留給老師們太多的感動和收獲！

此次海讀培訓的一大特色就是現場課都是最接地氣的家常課，真實、樸實、扎實和厚實。其中，有三堂課給我留下深刻的印象，分別來自低、中、高三個年段，三位執教者張永英、劉維麗、朱霞駿老師各有各的風采和特色，但她們的教學也有一個共同點，即都體現出了“落到實處”四字?！度滞{》《成語兒歌》：花樣朗讀點燃學生熱情6首童謠...